开封8月7日电 (记者 阚力)海外华文教育需要探索更多“中文 ”，正在河南参加华文教师研习班的多国华文教师，就海外华文教育趋势给出建言。

　　6日起，来自法国、加拿大、马来西亚等22个国家的80位华文教师，在古都开封开启了为期14天的研习，海外华文教育趋势成为课堂内外讨论的重点。法国新龙文学校校长龙汝静7日接受记者采访时表示，如今的海外华文教育，仅靠教授中文已不能满足学生实际需求，未来将探索更多“中文 ”，如“中文 非遗”“中文 功夫”等。

　　从事华文教育20年的龙汝静告诉记者，类似教育模式在欧洲国家已经推行了，比如法国一个双语学校，将英文课改成英文小说课，把英文教育和一些文化元素相结合，“中国在这方面更有优势，可以探索将中文课融入少林功夫、历史故事、神话故事等”。

　　西班牙马略卡华悦教育中心负责人刘夏林，带了两位西班牙籍华文教师一起参加研习。她希望外籍教师能深入了解中国文化，以便在课程中做更多“加法”。

　　在刘夏林看来，“中文 职业教育”在西班牙前景广阔，特别是在旅游、服务等行业，华文教育不再是简单满足孩子们的兴趣和语言需求，“他们现在更多是以未来的就业方向为出发点”。

　　这一观点也得到龙汝静的认同。她以自己教授的学生为例解释称，法国学生为什么要学习中文？有的是因为猎奇心理，有的是来自中法组合家庭，也有不少是因为希望从事的职业需要和中国人有很多交流。

　　俄罗斯华星青少年教育文化中心校长王萍介绍，自己的学校已有“中文 ”教育模式，除了文字、语言，学校还开设中国画、太极拳等特色课程，并采用中俄双语教学，将这些文化元素融入华文教育，也为学校吸引了不少外籍成年人学生。

　　河南大学国际汉学院副教授吴琼表示，“中文 职业教育”是海外华文教育的新趋势，它与学习字、词、句的通用中文教学不同，而是将中文作为工具，去学习一门技术，用中文进行专业领域的工作。

　　海外华文教育中如何进行“中文 ”？吴琼认为，要结合地域特色，比如在巴基斯坦有“中文 焊接”、在卢旺达有“中文 竹编”等，在教学中要与当地需求、就业趋势对接，设计不同的教学大纲。(完) ayioeq8qeee